人才測評的分類有那些？
按目的和用途劃分，有選拔性測評、診斷性測評、配置性測評、鑒定性測評和開發(fā)性測評。
選拔性測評
是以一種以選拔優(yōu)秀人才為目的的素質測評。
特點：
第一、整個測評特別強調測評的區(qū)分功能。
第二、測評標準的剛性最強。測評的標準無論合理不合理，一旦實施決不允許有絲毫變動。
第三、測評過程特別強調客觀性。使測評過程不斷客觀化，這種客觀化的明顯標志就是對測評方法的數量化與計算機化的追求。
第四、測評指標具有選擇性。
第五、選拔性測評的結果或是分數或是等級。
配置性測評
它以人員合理配置為目的。人力資源最佳發(fā)揮的前提是人事相匹，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用。
特點：針對甲職位的配置性測評結果不能運用到乙職位的人事配置上去。
開發(fā)性測評
是以開發(fā)人員素質為目的的測評。
具有勘探性、配合性、促進性等特點?？碧叫裕菏侵搁_發(fā)性測評對人力資源帶有調查性，主要了解總體素質結構中哪些是優(yōu)勢素質，哪些是短缺素質；哪些是潛在素質，哪些是開發(fā)素質等。配合性：指開發(fā)性測評一般是與素質開發(fā)相配合而進行的，是為開發(fā)服務的。
促進性：是指開發(fā)性測評的目的不在于評定哪種素質好，哪種素質不好，而在于通過測評激勵與促進各種素質的和諧發(fā)展與進一步提高。
診斷性測評
是以服務于了解素質現狀或素質開發(fā)問題為目的的素質測評。
特點：
第一、測評內容或者十分精細，或者全面廣泛。
第二、測評過程尋根問底。
第三、測評結果不公開。
第四、測評具有較強的系統(tǒng)性。
考核性測評
又稱鑒定性測評，是以鑒定與驗證某種素質是否具備或者具備程度大小為目的的素質測評。
特點：
第一、測評結果，主要是給想了解求職者素質結構與水平的人提供成績或證明，是對求職者素質結構與水平的鑒定。
第二、側重于求職者現有素質的價值和功能，比較注重素質的現有差異而不是素質發(fā)展的原有基礎或者發(fā)展過程的差異。
第三，具有概括性的特點。測評的范圍比較廣泛，涉及到素質表現的各個方面，是一種總結性的測評。
第四、要求測評結果具有較高的信度和效度。
選拔性測評
是以一種以選拔優(yōu)秀人才為目的的素質測評。
特點：
第一、整個測評特別強調測評的區(qū)分功能。
第二、測評標準的剛性最強。測評的標準無論合理不合理，一旦實施決不允許有絲毫變動。
第三、測評過程特別強調客觀性。使測評過程不斷客觀化，這種客觀化的明顯標志就是對測評方法的數量化與計算機化的追求。
第四、測評指標具有選擇性。
第五、選拔性測評的結果或是分數或是等級。
配置性測評
它以人員合理配置為目的。人力資源最佳發(fā)揮的前提是人事相匹，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用。
特點：針對甲職位的配置性測評結果不能運用到乙職位的人事配置上去。
開發(fā)性測評
是以開發(fā)人員素質為目的的測評。
具有勘探性、配合性、促進性等特點?？碧叫裕菏侵搁_發(fā)性測評對人力資源帶有調查性，主要了解總體素質結構中哪些是優(yōu)勢素質，哪些是短缺素質；哪些是潛在素質，哪些是開發(fā)素質等。配合性：指開發(fā)性測評一般是與素質開發(fā)相配合而進行的，是為開發(fā)服務的。
促進性：是指開發(fā)性測評的目的不在于評定哪種素質好，哪種素質不好，而在于通過測評激勵與促進各種素質的和諧發(fā)展與進一步提高。
診斷性測評
是以服務于了解素質現狀或素質開發(fā)問題為目的的素質測評。
特點：
第一、測評內容或者十分精細，或者全面廣泛。
第二、測評過程尋根問底。
第三、測評結果不公開。
第四、測評具有較強的系統(tǒng)性。
考核性測評
又稱鑒定性測評，是以鑒定與驗證某種素質是否具備或者具備程度大小為目的的素質測評。
特點：
第一、測評結果，主要是給想了解求職者素質結構與水平的人提供成績或證明，是對求職者素質結構與水平的鑒定。
第二、側重于求職者現有素質的價值和功能，比較注重素質的現有差異而不是素質發(fā)展的原有基礎或者發(fā)展過程的差異。
第三，具有概括性的特點。測評的范圍比較廣泛，涉及到素質表現的各個方面，是一種總結性的測評。
第四、要求測評結果具有較高的信度和效度。
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